مدرسہ کے فارغ : خواتین کے لیےکم مثبت رویہ رکھتے ہیں: یونیسکو کی رپورٹ

Story by  ایم فریدی | Posted by  [email protected] | 1 Years ago
مدرسہ کے فارغ : خواتین کے   لیےکم مثبت رویہ رکھتے ہیں: یونیسکو کی رپورٹ
مدرسہ کے فارغ : خواتین کے لیےکم مثبت رویہ رکھتے ہیں: یونیسکو کی رپورٹ

 

 

نئی دہلی : ایشیا میں عقیدے پر مبنی اسکولوں کا اثر معاشرے میں پدرانہ رویوں اور اصولوں کی بقا پر پڑ سکتا ہے، جو صنفی مساوات کے لیے توسیع شدہ تعلیمی رسائی کے کچھ فوائد کو پورا کرتا ہے۔ ایشیا میں، غیر سرکاری عقیدے پر مبنی اسکولوں نے لڑکیوں کی تعلیم تک رسائی کو فروغ دیا ہے،اس کا انکشاف  یونیسکو کی ایک رپورٹ میں کیا گیا ہے۔یہ رپورٹ دنیا بھر میں تعلیمی نظام پر ہے۔ 

 بہرحال رپورٹ میں یہ بھی کہا گیا ہے کہ عقیدے پر مبنی اسکولوں یا مدرسوں  کے کسی بھی ممکنہ منفی نتائج کو بڑھا چڑھا کر پیش کرنا مناسب نہیں ہوگا۔

حالانکہ رپورٹ میں کہا گیا ہے کہ  مدارس کے فارغ طلبا کے خواتین کی اعلیٰ تعلیم اور کام کرنے والی ماؤں کے بارے میں کم مثبت رائے رکھتے تھے، ان کا خیال تھا کہ بیویوں کا بنیادی کردار بچوں کی پرورش کرنا ہے

 یہ طبقہ اس بات کا بھی اظہار کرتا ہے خدا نے بچوں کی مثالی تعداد کا تعین کیا ہے اور بڑے خاندانوں کی خواہش کا اظہار کیا ہے۔

کئی دہائیاں قبل ایشیا کے بہت سے مسلم اکثریتی ممالک میں تعلیم میں صنفی فرق بہت زیادہ تھا۔ اس کے بعد غیر سرکاری عقیدے پر مبنی فراہم کنندگان کے ساتھ شراکت میں، رسائی کو بڑھانے اور صنفی فرق کو کم یا ختم کرنے کے لیے اہم پیشرفت حاصل کی گئی ہے۔

مدارس میں لڑکیوں کے بڑھتے ہوئے اندراج اس نے قدامت پسند دیہی علاقوں میں خواتین کی نقل و حرکت پر سماجی رکاوٹوں کو کم کرنے میں مدد کی جہاں مدارس عالمگیر تعلیم کے حصول کے لیے کم لاگت کا پلیٹ فارم ہیں

 رپورٹ میں کہا گیا ہے کہ  "مدارس تعلیم تک رسائی میں اضافے سے صنفی مساوات پر پڑنے والے کچھ مثبت اثرات کو بھی ختم کر سکتے ہیں۔ سب سے پہلے، ان کا نصاب اور نصابی کتابیں صنفی کردار پر روایتی بیانیے کو تقویت دے رہی ہیں، جیسا کہ بنگلہ دیش، انڈونیشیا، ملائیشیا میں تحقیق سے پتہ چلتا ہے۔

پاکستان اور سعودی عرب۔ دوسرا ان کے تدریسی اور سیکھنے کے طریقے جیسے کہ صنفی علیحدگی اور سماجی تعاملات پر صنفی مخصوص پابندیاں یہ تاثر چھوڑ سکتی ہیں کہ اس طرح کے صنفی غیر مساوی طرز عمل سماجی طور پر زیادہ وسیع پیمانے پر قابل قبول ہیں۔

رپورٹ کے مطابق، اساتذہ میں صنفی مسائل کو حل کرنے کے لیے تربیت کی کمی ہو سکتی ہے اور وہ منفی ماڈل کے طور پر کام کر سکتے ہیں، مثال کے طور پر یہ طالب علموں کے رویوں کو متاثر کر سکتے ہیں۔ 

عقیدے پر مبنی اداروں کے اندر جو کچھ ہوتا ہے وہ پدرانہ اصولوں اور رویوں کی برقراری پر اثر انداز ہوتا ہے۔  رپورٹ کے مطابق بہت سے مختلف قسم کے غیر سرکاری عقیدے پر مبنی ادارے ہیں جن میں بہت زیادہ مختلف تعلیمی پیشکشیں اور مالی امداد ہے، اور یہ کہ وہ اکثر ایشیا بھر میں ایک پیچیدہ ادارہ جاتی ترتیب میں کام کرتے ہیں۔

اگرچہ مدارس عام طور پر ایک ایسے نصاب کی پیروی کرتے ہیں جو مذہبی طرز زندگی کو فروغ دیتا ہے، لیکن کچھ ممالک مدارس کو سرکاری نصاب کے ساتھ ضم کرتے ہیں جبکہ دیگر روایتی ماڈلز پر قائم رہتے ہیں۔

 یونیسکو کے ماہرین کے مطابق، خاص طورپرغیر سرکاری  قسم کےعقیدے پر مبنی اسکولوں میں خواتین ثانوی اسکول اور مدرسہ سے فارغ التحصیل ہونے والی خواتین کا موازنہ کرنے والے ایک تحقیق سے پتہ چلا ہے کہ لڑکیوں اور کام کرنے والی ماؤں کے لیے اعلیٰ تعلیم کے حوالے سے کم سازگار رویہ رکھتے تھے۔جو کہ  بچوں کی پرورش کو بیویوں کی اہم ذمہ داری سمجھتے تھے، ان کا خیال تھا کہ بچوں کی زیادہ سے زیادہ تعداد خدا پر منحصر ہے اور اس کی نشاندہی کی گئی ہے۔ بڑے خاندانوں کے لیے ترجیح کا حکم ہے۔ 

مزید تجزیے سے پتہ چلتا ہے کہ خاص طور پر غیر تسلیم شدہ اداروں سےمدارس کے طلباء خواتین اور ان کی صلاحیتوں کے بارے میں سیکولر اسکولوں کے ساتھیوں کے مقابلے میں کم سازگار رویہ رکھتے ہیں۔ روایتی مدارس کے اساتذہ کے خاندان نمایاں طور پر بڑے پائے گئے۔

رپورٹ کے مطابق  جنسی مساوات کی طرف پیشرفت پر غیر ریاستی عقیدے پر مبنی اسکولوں کے اثرات سے مذہبی عقیدے اور سماجی اقتصادی پس منظر کے اثرات کو الگ کرنا بہت مشکل ہے۔

رپورٹ میں کہا گیا ہے کہ ان مذہبی اداروں کی منفرد ثقافتی اور ادارہ جاتی تاریخیں، جو اکثر ریاستی اور غیر ریاستی اداروں کے درمیان حدود کو دھندلا دیتی ہیں، تجزیہ کو مزید پیچیدہ بناتی ہیں۔