منجیت ٹھاکر

ملک میں مسلم طبقہ تعلیم کے میدان میں پسماندہ ہے۔ سب سے بڑی اقلیتی برادری ہونے کے باوجود، انسانی ترقی کے اشاریوں کے بہت سے پیرامیٹرز پر مسلمانوں کی پوزیشن قابل توجہ ہے۔ 2006 کی سچر کمیٹی کی رپورٹ میں مسلمانوں کی شرح خواندگی تقریباً 60 فیصد بتائی گئی تھی۔ رپورٹ میں واضح طور پر بتایا گیا ہے کہ 6 سے 14 سال کی عمر کے مسلم بچوں میں سے 25 فیصد سے زیادہ نے کبھی کسی اسکول میں داخلہ نہیں لیا یا پھر داخلہ لینے کے باوجود انہوں نے اپنی پڑھائی درمیان میں ہی چھوڑ دی۔

اس طبقے کے صرف 24 فیصد بچوں نے میٹرک (دسویں) کا امتحان مکمل کیا ہے اور یہ قومی اوسط 42.5 فیصد سے بہت کم ہے۔ ہر پچیس میں سے صرف ایک بچے نے گریجویشن مکمل کیا ہے اور ہر 50 میں سے ایک بچے نے پوسٹ گریجویشن کیا ہے۔

اگر ہم روزگار کے معاملے پر نظر ڈالیں تو اس رپورٹ کے مطابق زیادہ تر مسلم بچے یا تو خود روزگار میں لگے ہوئے ہیں یا ان کا کام غیر منظم شعبے سے وابستہ ہے۔ ایسی صورتحال میں تبدیلی لانے کے لیے ٹاٹا ٹرسٹ نے اپنا مدرسہ پروگرام شروع کیا ہے جس میں وہ ایسے تعلیمی اداروں کے ساتھ کام کرتا ہے جو ان علاقوں میں کام کرتے ہیں جہاں مسلم آبادی زیادہ ہے۔ اس انجمن کا مقصد تدریس کے معیار کو بہتر بنانے کے ساتھ ساتھ تعلیمی عمل کو بہتر بنانا ہے۔

اس میں، نصاب میں سرگرمی پر مبنی نقطہ نظر کو شامل کرنے میں مدد فراہم کی جاتی ہے۔ اس کا مقصد مدارس میں بچوں کو پڑھائی جانے والی ریاضی، سائنس اور زبانوں کے سیکھنے کے عمل کو تقویت دینا ہے۔ ٹاٹا ٹرسٹ نے اس سمت میں کچھ قدم اٹھائے ہیں۔ جس کے تحت مدرسہ کے اساتذہ کو درس و تدریس کے جدید تصورات کی تربیت دی جائے گی۔ ان میں بچوں پر مرکوز تدریسی طریقے شامل ہیں جو شراکتی، تعاملاتی اور تخلیقی تعلیم کے جذبے پر مبنی ہیں۔

ٹرسٹ کے ساتھیوں اور ماہرین تعلیم کے ذریعہ تربیت یافتہ مدارس کے اساتذہ کو مدارس میں مقرر کیا جاتا ہے، تاکہ وہ تدریسی تکنیک اور نصابی مواد کی تیاری میں مدرسہ کے دوسرے اساتذہ کے لیے مددگار ثابت ہوں۔ ٹرسٹ مدرسہ کے اساتذہ کے ساتھ باقاعدگی کے ساتھ کام کرتا ہے۔ ٹرسٹ تعلیم کے خلا کو پر کرنے کے لیے تعلیمی کیمپوں کا بھی اہتمام کرتا ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ بچوں کو سائنس اور ریاضی کی طرف راغب کرنے کے لیے بہتر ماحول پیدا کرنے کی بھی کوشش کی جاتی ہے۔

ان کیمپوں میں بچوں کو سننے، پڑھنے اور لکھنے جیسی مہارتیں پیدا کرنے میں مدد کی جاتی ہے۔ ٹاٹا ٹرسٹ کی کچھ شراکت دار تنظیمیں بھی اس کام میں مدد کرتی ہیں۔ ان تنظیموں کا کام کلاسز کے مطابق ورک بک اور زبان کی تدریسی مواد جیسے فلیش کارڈ تیار کرنا اور فراہم کرنا ہے۔ ٹرسٹ نے مدارس میں انٹیگریٹڈ اپروچ ٹو ٹکنالوجی ان ایجوکیشن اور انٹیگریٹنگ دینی اور دنیاوی جیسے ماڈیول بھی متعارف کروائے ہیں۔

آئی ٹی ای بچوں کو نصاب سے متعلقہ پروجیکٹس شروع کرنے کے لیے ٹیکنالوجی کا استعمال کرنا سکھاتی ہے۔ مدارس کے طلباء انٹرنیٹ کا استعمال اپنے موجودہ علم کو بڑھانے، بیرونی دنیا سے جڑنے اور آن لائن سیکھنے کے وسائل کے استعمال کے ذریعے نصابی کتاب کے مواد کے بارے میں اپنے سیکھنے کے لیے کرتے ہیں۔ اس اقدام کو چھ تنظیموں نے اپنایا ہے، اور فی الحال 5,000 بچوں تک پہنچ رہا ہے۔

آئی ڈی ڈی کو ابتدائی طور پر مغربی بنگال کے چار مدارس میں شروع کیا گیا تھا اور اس کے بعد اسے مشرقی اتر پردیش، بہار کے کشن گنج اور ممبئی کے ایک حصے تک پھیلا دیا گیا ہے۔ اس اقدام کا مقصد سائنس، ریاضی اور سماجی علوم کو اسلام کی مذہبی تعلیمات سے جوڑنا ہے تاکہ بچے یہ دیکھ سکیں کہ اسلام کی تعلیمات سائنس کی دنیا سے الگ نہیں ہیں۔ اس پہل کے ایک حصے کے طور پر، طلباء نے دنیا کے نقشے پر ہندوستان اور عرب کا نقشہ کھینچا، اور حضرت محمد کی ہجرت کو اجاگر کیا۔

اسی طرح، مسلمان سائنس دانوں کے لیے اسلامی فن تعمیر اور اس طرز کی عکاسی کرنے والی ہندسی اشکال کا مطالعہ کرنے کے لیے ایک پروجیکٹ تیار کرنا ہے۔ سرگرمیوں میں انسانی جسم کے جوڑوں پر پاورپوائنٹ پریزنٹیشن بنانا اور اسے نماز کے دوران مختلف آسن میں شامل جوڑوں سے جوڑنا شامل ہے۔ یہ سرگرمیاں سائنس، ریاضی اور جغرافیہ کو اسلامی طرز زندگی کے ساتھ مربوط کرنے کے لیے ایک تعلیمی فریم ورک فراہم کرتی ہیں۔

مدرسہ کے اساتذہ کو سبق کے منصوبوں کے ذریعے ان رابطوں کو بنانے کی تربیت دی جاتی ہے۔ ٹرسٹ نے ایک مخصوص طریقہ کار اپنایا ہے جہاں چند 'ماڈل' مدارس اپنے آس پاس کے علاقوں میں مدارس کے ایک گروپ کو سنبھال لیتے ہیں۔ ابھی تک، ٹرسٹ تقریباً 400 مدارس کے ساتھ کام کرتا ہے، جن میں سے 75 ماڈل مدارس ہیں۔ حکومت کی مدد سے چلنے والے مدارس کا احاطہ کرنے کے لیے ان علاقوں میں مدرسہ بورڈ کے ساتھ رابطہ قائم کرنے پر توجہ دی گئی ہے۔

نالندہ جیسے ریسورس پارٹنرز ٹریننگ اور ریسورس مینوئل تیار کرکے ٹرسٹ کے اقدامات کو نافذ کرنے میں مدد کرتے ہیں جو مدارس کو ان تعلیمی اداروں میں نظام کی بہتری کے لیے والدین، مقامی حکام اور مدرسہ بورڈ کو شامل کرنے کی ترغیب دیتے ہیں۔ یہ ٹرسٹ مدارس میں تعلیمی عمل کو جدید بنانے کے لیے پالیسی اور قانون سازی پر اثر انداز ہونے کے لیے اقلیتی امور کی وزارت اور ریاستی تعلیمی بورڈ جیسے سرکاری اداروں کے ساتھ مل کر کام کرتا ہے۔