کوویتا اے شرما

ایک بحران کو ضائع کرنے کا ایک موقع بہت اچھا ہے۔ 1854 میں ووڈس ڈسپیچ کے زمانے سے جاری رٹنے کی روش بر مبنی ہمارے تعلیمی اور امتحانی نظام کو تنقید کا نشانہ بنایا جاتا رہا ہے ۔ اس کے بعد آزاد ہندوستان میں متعدد کمیشنوں اور کمیٹیوں نے مستقل طور پر تشخیص کے نظام میں اصلاح کی فوری ضرورت کی سفارش کی ۔ کچھ پیوند کاری تو ہوئی لیکن اب بھی بڑے پیمانے پر رٹنے کا رجحان ہی غالب ہے۔ لیکن اب کوو ڈ 19 وبائی بیماری نے ہمارے پاس "بورڈ" کے امتحانات ( سی بی ایس ای اور آئی سی ایس سی کے ذریعہ کلاس 10 اور 12 کے امتحانات ) سے ہٹ کر تشخیص کے نظام کے کسی دوسرے متبادل کی جانب پیش رفت کرنے پر مجبور کر دیا ہے۔ آن لائن امتحانات قابل عمل نہیں ہیں کیونکہ ڈیجیٹل رسائی کے حوالے سے طبقاتی تقسیم واضح ہے۔ اس کے علاوہ ملک کے بہت سے علاقوں میں انٹر نیٹ کی رہائی نہیں ہے۔ کسی بھی صورت میں ، تمام طلبا کے پاس آن لائن امتحانات دینے کے وسائل نہیں ہیں۔ لہذا ، تشخیص کا ایک متبادل طریقہ ڈھونڈنا ہوگا۔

پرنسپلز سمیت متعدد حلقے کے لوگ اس بات پر معترض ہیں کہ اس سے اچھے طلباء کو نقصان ہوگا ۔ اگر آن لائن امتحانات منعقد کرانا زیادہ ضروری ہو گیا ہے تو پھر نمبر دینے کے نظام میں معروضیت سے صرف نظر بھی کرنا ہوگا۔ کیونکہ ایسے معروضی معیار کو تیار کرنا ناممکن ہے جو ہر طرح کے طلباء کے لئے مساوی ہو ۔ یہ تاثر بھی دیا جا رہا ہے کہ اعلی تعلیم کے خواہش مند طلبا کے لئے بورڈ امتحانات کا نہ ہونا نقصان دہ ہوگا کیونکہ بیشتر یونیورسٹیاں اور کالج طلباء کو امتحانات میں حاصل کردہ نمبروں کی بنیاد پر ہی انڈرگریجویٹ کورسز میں داخلہ دیتے ہیں۔

ایک ناقص نظام

ماہرین کے آرا کو سننے کے بعد یہی تاثر ملتا ہے کہ ایک وقتی معیاری اجتماعی امتحان مساوی ، معقول تشخیص کا واحد طریقہ ہے جو گندم کو بھوسی سے الگ کرسکتا ہے۔ تاہم کچھ لوگوں کو احساس ہے کہ کلاس 12 بورڈ کے امتحانات جس کی بنیاد پر طلباء کے مستقبل کے کیریئر کو تشکیل کیا جا رہا ہے ، وہ تشخیص کے سب سے خام ، ناہموار ، اور غیر منصفانہ طریقوں میں سے ایک ہے۔ اس کی بہت سی وجوہات ہیں۔

طلباء میں تنوع

بورڈوں امتحانات میں شامل ہونے والے طلبا مختلف طرح کے ہوتے ہیں ۔ دیہی ہندوستان کے متعدد حصوں میں طلبا ایسے اسکولوں میں جاتے ہیں جن میں بیت الخلا اور پینے کے پانی کی بنیادی سہولیات کا بھی فقدان ہے۔ ان کے لئے لیبارٹریز ، کمپیوٹر اور لائبریریاں خواب کی طرح ہوتے ہیں ۔ ان سے توقع کی جاتی ہے کہ وہ تمام جسمانی اور تعلیمی وسائل سے مالامال میٹرو پولیٹن شہروں کے ایلیٹ اسکولوں کے طلباء سے مقابلہ کریں ۔

اسکولوں کے مابین فرق

ہمارے ملک میں قصبوں کے سرکاری اسکولوں سے لے کر کم فیس وصول کرنے والے پرائیوٹ اسکولوں اور غیر امداد یافتہ اشرافیہ کے اسکولوں تک میں بہت فرق ہے۔ دوسرے اسکولوں کے مقابلے میں بہت زیادہ وسائل سے مالامال ہونے کے علاوہ اشرافیہ کے نجی اسکول غیر نصابی اور ہم نصابی سرگرمیوں کے ذریعہ اپنے طلباء کو وسیع پیمانے پر مواقع فراہم کرتے ہیں ۔ بہت سے لوگوں نے تو مختلف ممالک کے اسکولوں کے ساتھ تبادلہ پروگرام بھی شروع کر دیا ہے ۔

معاشرتی ماحول

دیگر عوامل میں سماجی ماحول بھی ہے۔ والدین کی تعلیم کی سطح ، ان کا پیشہ ، وہ کہاں رہتے ہیں ، کنبے کا سائز ، اور وہ وسائل جن سے کنبہ اپنے بچوں کی تعلیم کے لئے کچھ پونجی بچا سکتا ہے ، ان سب کا اثر ان کی پڑھائی کی قسم پر پڑتا ہے۔ بہت سے طلبا کے والدین نہ خواندہ ہوتے ہیں اور وہ اسکول کے کام میں ان کی مدد نہیں کرسکتے اور نہ ہی وہ کسی دوسری مدد کے متحمل ہوسکتے ہیں۔ معاشرتی بدعنوانیوں اور تعصبات نے بہت سارے طلباء کو پیچھے کر دیا ہے اور یہ چھوٹے شہروں اور دیہی علاقوں میں زیادہ واضح ہیں۔ یہ معاملہ لڑکیوں کی سطح پر اور بھی زیادہ دقت طلب ہوتا ہے۔

ایک بار کی تشخیص کتنی منصفانہ ہے

طالب علم کے ساتھ کتنا منصفانہ ہے ، یہ اس کے مستقبل کے کیریئر کا مطالعہ اور اس کے نتائج ایک بار میں ہونے والے امتحان پر منحصر ہے؟ بہت سارے عوامل ہوسکتے ہیں جو کسی خاص دن کی جانچ پڑتال کی کارکردگی کو متاثر کرنے کا یقین کر رہے ہیں۔ صحت ، خاندان میں جاری ہلچل ، تناؤ یا یہاں تک کہ ٹریفک کے معاملات جتنا آسان معاملہ ، امتحانی مرکز تک پہنچنے میں تاخیر کا سبب بنتا ہے۔ دماغ کی تال ٹوٹ جاتی ہے اور اس کا امتحان میں کارکردگی پر منفی اثر پڑتا ہے۔ حقیقت یہ ہے کہ تین گھنٹے کے امتحان کے نتیجے میں کم از کم دو ناخوشگوار نتائج کی طرف جاتا ہے۔ والدین پرائیویٹ ٹیوشنوں کا بچوں پر بوجھ ڈال دیتے ہیں اور طالب علم خود بھی بے حد دباؤ اپنے اوپر سوار کر لیتے ہیں۔

بچوں کو اکثر تقریبا ہر مضمون کے لئے ٹیوشن لینے پر مجبور کیا جاتا ہے۔ ان کی پریشانیوں میں مزید اضافہ کرنے کے لئے بورڈز کے علاوہ انہیں پیشہ ورانہ کورسز میں داخلے کے امتحانات کے لئے بیک وقت تیاری کرنی پڑتی ہے۔ نیشنل ایجوکیشن پالیسی 2020 میں باقاعدہ یونیورسٹیوں میں بھی داخلے کے لئے داخلہ امتحانات تجویز کیے گئے ہیں۔ یہ تناؤ کی سطح میں اضافے سبب بنتا ہے - کالجوں میں داخلے کے لئے متعدد عوامل کو مدنظر رکھا جائے تو داخلے کے امتحان کا نتیجہ ان میں سے ایک ہے۔

یک وقتی فیصلہ کن امتحان کی شکل طلباء میں دماغی صحت کے بہت بڑے مسائل کا باعث بنی ہے۔ مشاورت اور یہاں تک کہ نفسیاتی ماہرین کی بھی ضرورت ایک عام بات ہوگئی ہے کیونکہ طلباء اس کا مقابلہ نہیں کرسکتے ہیں۔ تناؤ کے نتیجہ میں طلبا ڈیپریشن کا شکار ہوتے ہیں اور بعض اوقات بات خودکشی تک پہنچ جاتی ہے۔ بورڈ کے نتائج کو خاندانی وقار کا معاملہ سمجھتے ہوئے والدین غیر دانستہ طور پر نفسیاتی اور جذباتی بوجھ میں اضافہ کرتے ہیں۔ جب انہیں بچے کے نمبر زیادہ آنے کی توقع نہیں ہوتی ہے تو والدین دوسروں کے ساتھ غیر منصفانہ موازنہ کرتے ہیں اور جب پڑوسیوں اور کنبہ کے افراد سے بات کرتے ہیں تو اپنے بچے کو ملنے والے نمبرات کے بارے میں جھوٹے دعوے کرتے ہیں۔ امتحانات سے پہلے ہی بہت سے گھروں میں پیتھالوجیکل صورتحال غالب آ جاتی ہے۔ کھیلوں اور غیر نصابی سرگرمیوں پر پابندی لگ جاتی ہے۔ کسی کو اندر آنے کی اجازت نہیں ہوتی ہے اور مذہبی مقامات پر حاضری میں اضافہ ہوجاتا ہے۔ واقعی ہم نے اپنے بچوں کے بچپن کو لوٹ لیا ہے۔

بورڈز کی عدم مساوات

ملک میں موجود ایک سے زیادہ بورڈزکی موجودگی بورڈ میں عدم مساوات کا سبب ہے۔ قومی بورڈ جیسے سی بی ایس ای اور آئی سی ایس ای کے علاوہ ہر مرکزی علاقہ اور ریاست کا اپنا بورڈ ہے جو کلاس 10 اور کلاس 12 کی امتحانات کا انعقاد کرتا ہے۔ اس کے علاوہ ، خود سی بی ایس ای کے متعدد علاقائی مراکز بھی ہیں ۔ ظاہر ہے مارکنگ غیر مساوی ہونی لازمی ہے اور مختلف بورڈز کے مابین برابری کو یقینی بنانے کے لئے کوئی اعداد و شمار یا کوئی دوسرا ٹول استعمال نہیں کیا جاتا ہے۔ آئی سی ایس ای اور سی بی ایس ای کے نمبر بھی برابر سمجھے جاتے ہیں۔ لیکن سی بی ایس ای غیر حقیقت پسندانہ طور پر انسانیت اور معاشرتی علوم سمیت تقریبا تمام مضامین میں سو فیصد نمبر دے رہا ہے۔ اس سے مختلف بورڈز کے مابین غیرصحت مند مقابلہ شروع ہوگیا ہے کیوں کہ کوئی نظام نہیں چاہتا ہے کہ اس کے طلباء دہلی یونیورسٹی جیسی سرکردہ یونیورسٹیوں میں داخلے میں نقصان کا شکار ہوں جہاں کلاس 12 میں حاصل کردہ نمبروں کی بنیاد پر طلباء کو داخلہ دیتا ہے۔

مختصر یہ کہ کٹ آف 100 فیصد بڑھ گئی ہے اورسرکردہ کالجوں میں آخری فہرست 97 یا 98 فیصد پر ہی رہ سکتی ہے۔ اس سے طلبہ انتہائی مایوس ہوجاتے ہیں کیونکہ بہت محنت کرنے کے باوجود اور بہت زیادہ نمبر حاصل کرنے کے باوجود وہ اپنی پسند کا مضمون یا کالج حاصل کرنے سے قاصر ہوتے ہیں۔ ہماری تعلیم کی حالت پر یہ ایک افسوسناک تبصرہ ہے۔ ریاستی جامعات کو کسی حد تک اپنی ریاستوں کے طلباء کے لئے پیشہ ور کالجوں سمیت دیگر کالجوں میں 85 فیصد سیٹیں مخصوص کرکے داخلے کے مسئلے پر قابو پانا ہے۔ اس میں تعلیم کے معیار کے حوالے سے متعدد نقائص ہیں۔ واضح طور پر نہ صرف اس طرح کے تشخیصی نظام میں ، بلکہ پورے نظام تعلیم میں بھی ناپسندیدہ چیزوں کی بہتات ہے۔

کچھ ممکنہ حل

کچھ کرنے کی ضرورت تو ہے ، لیکن کیا؟

مختلف بورڈز کے نتائج کے مابین برابری کا کوئی طریقہ تلاش کریں۔

کالجوں میں داخلے کے مقصد کے لئے فیصد کے بجائے پرسنتائل کا نظام بہتر ہوسکتا ہے جو کسی حد تک اعلی نمبروں کے خطرہ کو ختم کرے گا۔

داخلے کے وقت متعدد عوامل کو مدنظر رکھنا ضروری ہے۔ یہ تینوں سالوں میں ٹرم امتحانات کی تشخیص اور داخلے کی تشخیص کے نمبرات کے ساتھ ساتھ دسویں ، گیارہویں اور بارہویں   اور کی کلاس کے نتائج پر مشتمل ہوسکتی ہے۔ اس سے نظام کو متحرک کرنے کا اضافی فائدہ ہوگا۔ اس سے یہ استدلال کیا جاسکتا ہے کہ اسکولوں کو داخلی تشخیص ، ٹرم امتحانات اور 11 جماعت میں غیر معمولی طور پر اعلی نمبر دینے کی لالچ دی جاسکتی ہے۔ تاہم ، اعتدال پسند نتائج اور برابری لانے کےلئے ایسے عوامل موجود ہیں۔

داخلہ امتحانات کے نتائج جیسا کہ قومی تعلیم برائے قومی تعلیم (این پی ای) نے تجویز کیا ہے ، ان کو حقیقت میں لانے کی ضرورت ہے۔ ہر عنصر کو دیئے جانے والے وزن کا فیصلہ مرکز ، ریاستوں اور مرکزی علاقوں کے مابین مشاورت سے کیا جاسکتا ہے۔ متعدد عوامل اس بات کو یقینی بنائیں گے کہ کوئی بھی فیصلہ کرنے والا ایک نہیں ہے اور اس کے نتیجے میں داخلے کے عمل میں متوازن عمل پیدا ہوسکتا ہے۔ یہ یقینی طور پر طالب علم اور والدین کے دباؤ کو کم کرے گا۔ متعدد عوامل کا مطلب کارکردگی کو بہتر بنانے کے متعدد مواقع ہیں۔ امتحانات طالب علم کو تسلیم کرنے کا ایک عمل ہے۔ اگرچہ یہ ضروری ہے کم از کم جسمانی اور علمی انفراسٹرکچر ، تخلیقی صلاحیت پیدا کرنے والے اور درس تدریس کا احاطہ کرنے والے بہتر پیرامیٹرز پر اسکولوں کو تسلیم کرنا بھی اتنا ہی ضروری ہے۔ اس سے ملک کے مختلف حصوں میں مختلف اداروں کے طلباء کا ایک بہت بڑا حصہ ان مشکلات کو اجاگر کرے گا۔ ان کی اصلاح کے لئے ایک مخلص کوششیں کی جاسکتی ہے ۔ ایسا لگتا ہے کہ اس سال پنجاب نے دوسری ریاستوں کو راہ دکھائی ہے۔

خلاصہ

اب مزید تنازہ کو ہوا دینا بیکار ہے اس لئے نتائج کو جلد سے جلد اعلان کرنے کے سوا کوئی چارہ نہیں ہے تاکہ کالجوں اور یونیورسٹیوں کا تعلیمی سال وقت پر شروع ہوسکے اور تاخیر کی وجہ سے کوئی منفی اثر نہ ہو۔ تاہم بورڈ کے یک وقتی امتحانات کی عدم مساوات پر سنجیدگی سے غور کرنا ہوگا اور ان تک ممکنہ حد تک اصلاح کرنے کے طریقے بھی تلاش کرنے ہوں گے ۔ انتہائی غیر روایتی انداز میں یہ موقع فراہم کیا گیا ہے۔ اسکولوں میں مساوی وسائل کی فراہمی کے لئے اقدامات اٹھائے جائیں تاکہ یہ یقینی بنایا جاسکے کہ طلباء کی سطح پر کھیل کا میدان موجود ہے۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ مختلف اداروں میں درس و تدریس کے عمل کو یقینی بنانا اتنا مشکل نہیں ہے کہ نوجوان طلبا کو ناقابل تسخیر مشکلات کے خلاف جدوجہد کرنی پڑے جس سے وہ ریس شروع ہونے سے پہلے ہی ہار جائیں ۔